抓住一条线，提起一大串

设计理念：
这篇课文是一个剧本。课文通过对当时场景的精炼勾勒和人物对话的准确把握，再现出伯诺德夫人一家当时的险恶处境，突出了伯诺德夫人一家人在德国侵略者面前临危不犋、勇敢机智的斗争精神。在教学时，我围绕“半截蜡烛”这条主线，让学生通过读、议、讲等有效教学手段，充分调动他们探究文本的积极性，让他们进入情景，从而加深了他们对文本的深入理解。
教学重难点：
1。感受伯诺德夫人一家人当时处境的险恶。
2。体会伯诺德夫人一家人勇敢机智的斗争精神。
教学方法：读、讲、议相结合，创设情景，突破重难点。
教学片断：
师：上次，我让同学们预习了这篇课文。想一想：这篇课文为什么以“半截蜡烛”为题？
（浏览文本，读议，交流。）
生1：说明半截蜡烛很重要。
生2：说明伯诺德夫人一家人的处境十分险恶。
生3：说明伯诺德夫人一家人临危不犋。
师：如果半截蜡烛里面的秘密被德国军官发现将是怎样的结局？
生1：伯诺德夫人一家人的性命将不保。
师：仅仅如此吗？谁能再补充补充。
生2：还有更多法国军民会被德国侵略者杀害。
自由读课文，讨论：你“看”到了当时的危险吗？伯诺德夫人、杰克、杰奎琳对保住这个秘密情报分别起到了什么作用？
师：伯诺德夫人为什么要把情报放在半截蜡烛底下的金属管中？
生1：半截蜡烛的目标小，不易被发现。
生2：当时的情况危急，她来不及多想。
老师范读“过了不久，嘭嘭嘭嘭……外面风太大了。”这段背景描写，让学生想象当时他们处境的险恶。
学生读伯诺德夫人的话，读后讨论伯诺德夫人当时的想法。
师：读伯诺德夫人的话，你读懂了什么？
生1：她在与敌人巧妙周旋。
生2：她沉着镇静，与敌人斗智斗勇。
学生练读杰克的话，谈体会。
师：当德国中尉不耐烦时，伯诺德夫人的儿子杰克为什么说“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。”你读懂了什么？
生1：他装出关心德国军官的样子，主要是想骗取敌人的信任，从而把半截蜡烛转移掉。
生2：伯诺德夫人的儿子杰克也能做到“临危不犋”。
读、议伯诺德夫人的女儿杰奎琳的话，思考：德国佬为什么相信了杰奎琳的话？
师：德国佬相信杰奎琳，是什么原因？
生1：杰奎琳的话让他们怀念起在国内的亲人。
生2：杰奎琳的乖巧可爱，让德国军官不忍拒绝。
学生齐读“杰奎琳慢慢……蜡烛熄灭了。”这段背景描写，体会当时伯诺德夫人一家人的险镜。
师：为什么最终伯诺德夫人一家人能保住情报，化险为夷呢？
生1：他们有丰富的斗争经验。
生2：还因为他们有强烈的热爱祖国的精神。
教后反思：
1。抓主线，体会文本
“半截蜡烛”是这篇课文的主要线索，在生死存亡的关键时刻，一切矛盾冲突围绕它展开。在教学时，我让学生通过读、议，想象情景，学生可以感受到越来越短的蜡烛宛如将要熄灭的“生命之火”，可以“看见”德国军官那阴险恶毒的表情，从而加深了对文本的理解。
2。多探究，走进人物心灵
剧本主要通过对话来展示人物个性、心理。我安排学生读“话”、议“话”，探究主要人物行为动机，揣摩人物内心情感，这样学生就可以与文中人物的感情产生共鸣。