铜壶煮三江

他有着一个炸雷的名字：宋三江。
听到这个名字，首先从记忆里拽出的自然是《水浒》中梁山泊的掌门人：宋江——仅一江水就让英雄梦随流而去不返。接着是从心底发出的感慨：他的长辈有着怎样纵贯古今而不泯的壮士情、英雄梦，要用“三江”去圆一个“千骑卷平冈”抑或“沙场秋点兵”的凌云志？
然而，他却未著戎装、执金戈，三尺讲台，五尺黑板，一截粉笔就是他的舞台，他的人生。
宋三江，是文博实验中学的一名副校长。
这是一个需要垂直管理特立独行的校长。学校的教学工作归他；教务主任的工作归他；七、八年级年级组长的工作归他；高一、二年级年级组长的工作归他；学校每天下午的“日清”工作归他；每周末的“周清”检测、辅导的落实也归他……他的工作时间无极，内容无极，责任无极，压力也无极，不知经纶事务者是否会垂慕他的这个职位？
人的精力、时间都是有限的，纵然有三头六臂也难应对这繁复的工作。于是，他用淡然的心态简化生活的内容，吃住在校，心无旁鹜地以简单的生活应对万绪的工作，成了招之即来，来之能战的将士。
这是否就是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的人生第二境界？这“伊”是谁？是学生，是家长，还是正校长？也许就是他那师者的天职内化到灵魂中而外化的出于自然的“义”和“道”。
宋副校长是“文革”前的产物。先天不足成为他不甘平庸的动力。他躲进陋室，把英文字母，日语音图当作了七巧板，当作手中彩花筒内的彩屑不停地拼，不停地转，乐而忘返。天下是有准备人的天下。当日本人来校参观时，他用单词、词组、句子；用英语、日语、中文拼出一个语言的斑斓世界，传情达意，日本友人欣然心领神会。“土八路”拿下了“小日本”。
他在九年级最后冲刺中考的时候临危受命，承担起了九年级一个特色班的化学教学工作。
宋副校长具有为人师的先天优势。他的课堂语言传递着尊重，传递着鼓励，传递着启迪，用一种亲和的语气，近人的表情善善的引，款款地教。他给学生的每一个目标仅仅只有一个台阶，一步之遥的诱惑就是兴趣，就是自信。学生没有压力，只有动力；不因可望不及而厌烦，却因唾手可得而喜上眉梢。课上，化学中每一种燃烧的颜色，每一种反应的条件，艰涩化学方程式的配平，物质间的差异他唠的是有声有色。他用自创的类比教学，把同类物质放在一起，把异类相关的物质放在一起，把化学、生物、物理串在一起，学生像条小鱼，在这海中欢快地游弋，筛选出适合自己的那一份美餐，大块朵颐。享受着“率土之滨莫非王土”君临天下的自豪。他还会在各类物质中信手拈出一个小故事，让学生在故事的吸引下，牢牢掌握此物质的特点。知识贴近了学生的生活，学生用知识让自己变成生活的主角。
他教学十天后，这个班的化学平均分上了两分，二十天后，平均分又上升上近十分。他轻松掀起一场“大跃进”，不知这是不是他“笑谈渴饮胡虏肉”的宿愿？
他虽是校长，教学却一丝不苟。他不会因繁琐的事务而随意的换课、放课。有老师用了他的一节课，他竟然锲而不舍地追着索要：“你用的我的课一定要还给我。”“你什么时候还我的课？你借我的钱可以不还，但借我的课是必须要还的。”这“迂腐”书生的执著，将我抛到吐鲁番盆地，待我再回首，他站在了珠峰之巅，这种难以逾越的高度差，让我与他只能相望于江湖。
他不是英语系的嫡人，也不是化学专业的传人，他是专攻物理的。但他却将英语、化学游刃有余地玩弄于股掌之中。他曾在山区作孩子王，他给孩子们教物理，教数学，教化学，教英语。一个人撑起孩子们的一片天。也许是远离浮华，远离嘈杂，远离诱惑，心再大，能装的只有学生；能道的就是知识。结果，回报的是炸雷——有一年中考，全市物理满分的十个学生里，他教的学生占了四个。
他是一棵树，一棵枝繁叶茂的树。他是一棵蓉树，条条枝蔓落地生根，密密匝匝；他是一棵胡杨，每一个根须又会生发出小芽，顽强地长成大树，生生息息。
一把小壶，容三江。壶因三江而含蕴，三江因壶而生韵。这江水，将山中峰峦，林中生灵，天中霞蔚倒映成层层叠叠的水墨画，虽淡，却翻飞出无尽的华晕。