我忘不了那次冲动

古语曰：师者，长善而救其失。学生年幼无知，易冲动，犯错也就在所难免，故而班主任的批评也就成为了班级管理工作的不可或缺的一部分。于是，在这日积月累的管理中，班主任很易形成冲动的坏脾气，更何况班主任也是平常人，他（她）离不开现实生活的纷纷扰扰。
屈指算来，我当班主任已有十六年了，虽谈不上经验丰富，但也颇多心得体会。在我的班级管理日志中，我记录过很多案例，但有一件案例至今令我记忆犹新。
那是2003年一个极为平常的第二节晚自习，教室里鸦雀无声，同学们都在忙碌着学习。我悄然得进入教室，似乎没有人注意到我的到来，直到XXX发现我就站在他的面前，一切来得那么突然，甚至其他同学都没有注意发生了什么。
他面红耳赤，垂头丧气，呆呆的站起来。在我手中拿的正是他刚刚正在写的一张纸条。那是一张他写给邻班一位女孩的表露爱意的纸条。那天的我，匆匆几眼，便了然于胸，勃然大怒，竟把信的内容公布于众（今天我很庆幸自己幸亏没有把那个女生的名字读出来）。
读完后，我余怒未消，便领着他走出了教室。他低着头，一言不发，我看不到他的神情，但看到了他的泪水一滴滴的落着，于是我的怒气便随着他的眼泪一点点散去，我重新找到了理智，并开始深深悔恨刚才的我的所作所为，于是我怀着愧疚的心情与他和风细雨的交谈，他似乎已经意识到了自己的错误，头低的更低了。最终我怀着胜利者的那种姿态，对他说：“回教室吧，以后别这样了。”他怯怯的一句话，竟让我到现在还记忆犹新：“老师，我知道我错了，但我现在还有脸进教室吗？同学们会怎样看待我呢？”
我愣了，我只知道学生不能违反纪律，老师对着学生发脾气很正常，但我却忽视了学生也是有自尊的人啊！我一时无语，沉思良久，最终，我还是领着他重新走进了教室。他绝对不会相信我竟然说出了下面的话。第一句：我向XXX同学道歉，请原谅老师的冲动；第二句：XXX同学想把在教室外面拾到的纸条交给老师，却被老师误会，为什么不向老师解释。
看到同学们那种恍然大悟的神情，他的眼睛里又涌现出了泪花，从他的眼神里我读懂了两个字：感谢。我很庆幸我用一种并不太高明的机智弥补了我的大错。
之后，他用心学习，加倍努力，考入了县重点高中。
在他的毕业留言中他说，他永远忘不了我给他上的这一课，他永远也忘不了对他有恩的老师。其实，这只是我犯下的一个大错，稍微进行了弥补而已。五年来，频繁看望我的学生中，他来的次数最多。有时候还谈起那年发生的事。
因为这件事，我常常陷入自责当中，并不断在日常管理中进行反思。感人心者莫乎情，说服往往胜于压服，和风细雨往往胜于暴风骤雨，面对犯错误的学生我们要多一点宽容和尊重。要让学生喜欢我们，乐于和我们接近，学生犯错误是很正常的，也是经常的，对于犯了错误的学生，不能一味地训斥责备，甚至挖苦讽刺，要注意批评的环境，讲究批评的方式、方法，以不伤害学生的自尊心为宗旨，有问题带到办公室里来，坐下慢慢地谈，以理服人、以情动人，心交心、心换心，达到思想上的勾通，心灵上的共鸣，极利于学生的转变。
即使有时候我们班主任的情绪难以控制而大发雷霆地训斥学生一通，我们仍要用用我们的机智，用我们的爱心来弥补。
教育管理不仅是一门技术，更是一门艺术，一门对人性理解的艺术。
我坚信，在偶尔的暴风雨后展现彩虹，这个雨后的世界才会更加清新美丽！