从“考考考”到“抄抄抄”

我记得，读师范的时候，那个年老的心理学女教师说过：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”。说的是，以考促学是一个很好的教学方法，而对学生来说，分数是最重要的。
我教书后发现，那些教学成绩好的教师，无不是喜欢对学生多搞考试的，这验证了“考考考，老师的法宝”的说法。接着，有了“尊重知识，尊重人才”的口号，升学数、升学率、考试名称，成为评价学校的关键数据，学生要想成为被“尊重”的对象，也只有通过考上高分才能实现，“分分分，学生的命根”也基本变成了现实。
后来，以学生的考试成绩来评价教师开始流行起来，用多搞考试来提高学生成绩也就多起来了。而绝大多数学生发现，自己要成为“被尊重”的对象似乎不太容易，高中升大学或者初中升中专中师都是那么少！也许还因为对频繁的考试有点厌烦了吧，于是对老师的“考试教学法”改了几个字，变成了“考考考，老师的法宝；抄抄抄，学生的高招”。同时，作弊也开始在学生中流行起来，并且据说在学生世界里，不把作弊当耻辱，反而以能作弊为荣。我老家的一个邻居少年，正在某重点学校读书，他向我津津有味的介绍他们作弊的情景，我不信他说的考全校前三名的也作弊，于是他就赌咒发誓说是真的，并详细描述张三上次怎么做的，下次又怎么做的，李四这次这么做的，那次那么做的。
再后来，老师们发现，以考试为中心的教学法盛行，其实是领导的一种管理艺术，根据学生的考试成绩对教师进行排名，简单明确，科学化、数字化，谁敢说半个不字？要树立某个做典型，办个“实验班”让他教；要“收拾”某个教师，安排他教差生多的班。所以，有些跟领导走得不怎么近的教师，就有些牢骚了，他们说，什么“考考考，老师的法宝，分分分，老师的命根啊，应该是：考考考，领导的法宝；分分分，老师的命根！”老师们也是上有政策，下有对策，除了少数比较高明的以外，多数就是默许甚至指导学生作弊。抄抄抄，不只是学生应付考试的高招，也是老师提高自己地位的良策。并且，老师们发现，领导对学生作弊，也是口头上反对，暗地里支持，——原来学生的成绩也是领导的政绩，领导的领导也看重这些数目字。
然而，单靠作弊，混个中等水平也许问题不大，要想实现提干、晋级、评优选先，是不怎么稳当的，高明的人还另有高招。最高明的当然是投领导之所好，改善和领导的关系，成为制定政策者的“自己人”；次一等的是会找门路、钻空子，搞到出题信息；再次一等也是最常见的，是会“修理”学生，敢于不把学生当人整。
最好的“修理”办法是罚抄。
但是，这个好办法被广泛运用是有一个过程的。我参加工作初期，曾经遇到一个班的学生不好教，好心的老校长就跟我讲：学生不听话，最好是罚他多做作业，家长也没有话说，我关心你的孩子，让他多学知识，有什么错？他还说那个与我教同一个班的女教师喜欢用打的办法，不是很好，也可以用，但要注意方法，不要拿话（把柄）给家长说。但我是迂腐之人，觉得书上说的都有道理，比如“以增加学习量做惩罚手段会伤害学生的学习兴趣和学习积极性”，所以没有接受他的教导。不过很快我就知道高明的罚抄多么神奇了。一个以前连我们学校还不如的学校，突然就考了全县第一了，这学校我也有熟人，教师和学生都有，一打听才知道，他们的优势主要在政治，而教政治的老师就是高明的罚抄教师。他把所有的知识所有的考点都变成题，先让学生背，然后再考试，考试不过关的就罚抄，错一个抄题50遍，错两个题抄100遍，哪个学生还敢不去认真的背？当然要做到他那个样子也是不容易的，一要勤奋二要心黑。那个时候还没有“能力训练”之类的“考点”卖，要自己辛苦的去编，也没有激光排印之类，大量的考题得自己动手去刻写去油印，还得改卷，还有去监督去罚抄，不是那种“乐于奉献”的人，谁做得到？学生一天上十几节课，老师都是抓得很紧的，吃饭睡觉上厕所的时间都被尽可能的挤占了的，还要被高额度的罚抄，心不黑的谁下得了手？用一个敢说真话的领导的话来说：搞教育就是要苦干加蛮干才出得了成果，你考好了，别处的学生就会朝你那里跑，收入有了，优生也多了，下年成绩有了保证，良性循环就形成了。
许多教师也想出成果，但是心不够黑，所以罚抄真正的大流行，还得等那些被“名校”训练出来的“成果”们，走上教育岗位，成为新一代名师或者教育官员后。上世纪末，我到一个新的学校工作，教初中语文，一个刚参加工作的女大学生当班主任，我的学生有违纪或作业不认真的，她就要帮助我代替我罚抄了。我发现那些学生，对罚抄作业很有办法，比如能一手同时拿五支笔一次性的抄“五遍”。老师的罚抄也会改进，后来她罚抄课文了，一次抄一个或两个单元，——初中的语文课文也很长啊。
到了新世纪，我又被领导“修理”，到一个九年一贯制学校去“支教”，领导安排我当一个“非常优秀”的班级的班主任，四年级。我想培养一下学生的民主意识，选班委时，要求先自荐候选人，再投票选举。谁知大家都很谦虚，举手的几乎都是推荐别人的，我反复讲要敢于承担责任、要培养服务意识之类的道理，但是同学们还是觉得“当官”实在是太光荣太神圣，只有被别人看得起被上级任命，才配。例外的是一个降级的男生，他举手就是要推荐自己当班长，结果他也真的被选上了。没有想到他后来竟公开反对我，我请他帮我检查家庭作业，他查了后给我建议，错了的和没有完成的要如何如何罚，我对他说错了的改正，没有做完的补上就行了。他当时没有说什么，下去后竟然对别的同学说，不做作业“不关事”（没关系），反正不得“着”（挨整）。我知道后对他讲了很多道理，也是收效甚微。第二年，我没有教那个班了，调了个年轻教师来教他们。有一天，那个学生很高兴的对我说，他被罚抄一千遍了，我诧异的望着他，不明白被罚抄1000遍有什么值得高兴的，他又告诉我他现在帮老师检查作业，有权罚做错的同学抄500遍!——原来是“权力”的魅力啊。
到了现在而今眼目下，“素质教育全面实施，课改精神深入人心”，“考”、“抄”、“分”又有什么新的内涵呢？
考试改名了，在官方的文件里一般情况下叫“测验”，因为省级教育主管部门规定，统一考试每学期只能搞一次，改为测验