寓教于乐

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”孩子的这种需要在玩游戏的时候，体现得最为充分，也正是在玩游戏的时候，才最容易得到满足。假如我们把学习的内容巧妙地拿到游戏中,让孩子在“玩中学，”那么孩子在轻松的游戏中所获得的启发，往往不是课堂所能够替代的。
从理论上讲，“玩中学”是值得提倡的一种学习方式，因为“玩”可以最大限度地激发孩子的学习兴趣。“玩中学”能够把“要我学”，变成“我要学”。这个过程看似简单，其意义却非同一般。这是一个由孩子被动地接受知识，到主动地探索知识的过程。当孩子处于被动的时候，他的思维会受到限制，表现得不是非常活跃。而孩子处于主动的时候，他的思维会变得异常活跃。“玩中学”不但能够提高孩子的想象力和创造力，激发孩子的潜能，甚至接受能力也会相应地得到提高。
家长应该考虑到孩子的天性，在不影响学习的前提下，不但要支持孩子玩耍，还要把学习的内容巧妙地拿到游戏中来，陪孩子一起做游戏，在游戏中巩固所学的知识。下面举几个“玩中学”的例子：1，在孩子学习“元、角、分|”的时候，家长可以准备一些零钱（也可以用自制的假钱币替代）和孩子玩买东西的游戏，小到孩子的玩具和文具，大到家里的日用品，都可以成为流通的商品。孩子在买卖中很轻松地就掌握了“元、角、分”的换算。2，在孩子学习拼音的时候，可以用拼音卡片做游戏，家长和孩子分别持有声母和韵母，每人随机抽取一张卡片，然后把抽得的声母和韵母放在一起拼读。在不断的拼读训练中，孩子就会熟悉拼音规则，掌握拼读汉字的要领。3，在学习“米、分米、厘米”的时候，家长可以准备一条两米长的软尺，和孩子玩测量游戏。把家里的书本、桌椅还有那些能够测量的器皿物件，包括孩子和家长的身高，都逐一进行测量。这样的游戏，不但促使孩子对长度单位有了感性认识，还加强了孩子对长度单位的换算能力。其实可以做游戏的内容还有很多，譬如：乘法口诀、成语接龙，唐诗，英语单词等等，都可以用游戏的方式，和孩子在“玩中学”，这还需要家长根据实际情况大胆创新。实践证明，具有指导性的玩耍会让孩子从中学到更多的知识，在玩中反而会学得更好。
家长在陪孩子玩游戏的时候，要放低自己的心态，不但要把自己和孩子放在同等位置上，还要用微笑和鼓励激发孩子的积极性。在孩子出现错误的时候，千万不要横加指责，那样会适得其反；那样的游戏不但效果不好，也会扼杀孩子的兴趣。“玩中学”就是要求家长，用积极有效的方法去正确引导孩子的学与玩，用灵活的思想、方法和形式去唤醒孩子，让孩子在游戏中自由地表现。家长重视和保护孩子的情趣还有与生俱来的创造热情比什么都重要。
总之，“玩中学”就是把学习放在轻松的环境中，给孩子一个轻松的学习氛围，这样的学习方式，不论在学校，还是在家里，对孩子的成长都有着积极的意义。教育中多一点玩乐，多一点游戏，就能给孩子创造出一个自由发展的空间。放开我们扶持的双手，解开禁锢孩子的枷锁，还给孩子玩耍的时间吧，让孩子们在自由的天地中学习成长。