应试语文教育之怪现状

尽管教育教学改革的活动开展得如火如荼，素质教育的理念为广大教师们所接受并践行，但不容忽视的是，“应试教育”阴魂不散。窥一斑而知全豹，这不，我随便举某乡教育界发生的几件“趣事”，就能让您哭笑不得。这个乡有十多所小学，每个学期都要举行全乡统一考试、统一评卷。学生的考试成绩就是教师的工作成绩，作为评优、晋职的一项重要依据。教师对学生的考分自然是分厘必争。而且不断“创造”出一些有悖职业道德的歪招。
第一招：“组词”其实很简单
小学语文考试几乎每次都有“辩字组词”这类题型，一次，评卷老师发现有些学生将“泽”字组词为“毛泽东”，将“德”字组词为“朱德”，便提出来让大家讨论，大家都认为“可给分可不给分”。评卷组长说“给吧！”后来又有老师发现一位同学将“斗”组词为“阿斗”，大家面面相觑。评卷组长说：“大家都知道，阿斗就是刘备的儿子刘禅的小名嘛，给分吧！不要挫伤孩子学习的积极性。”许多教师表示异议，最后由该乡教育主管领导拍板：给吧！反正就0。5分。第二学期，出现了令人不可思议的局面：几乎所有的学生都使用了这一歪招。一些学生在要求组词的字前都冠以“阿”字，边出现了“阿堵”、“阿闭”、“阿闲”这样的小名’一些学生在要求组词的字前面加上姓氏，便有了“赵博”、“刘博”、“张翅”、“吴枝”等“学名”。甚至还有学生用了复姓，如“欧阳再”、“西门冉”、“慕容瓢”、“司马飘”；还有的学生在要求组词的字后缀以“村”、屯”、“寨”、“庄”等组成“地名”，如“添村”、“舔屯”、“股寨”、“臀庄”。评卷的教室里出现了一波又一波的笑声。
第二招；造句当然也不难
“造句”也是小学语文考试常见的题型。一次，评卷老师发现有学生将“一尘不染”造句如下：“这次考试，要求我们用‘一尘不染’造句。”一些老师强烈要求不给分，一些老师认为这孩子聪明，有创意，应予鼓励。主管领导从素质教育的高度看待这个问题，认为新的教育理念提倡创新，鼓励创新，同意给分。于是，此后的试卷，”有创意“的句子便层出不穷：“‘丢盔弃甲’这个词我们刚刚学过。”“‘风平浪静’这个词一共有四个字。”“老师叫我抄写‘小心翼翼’这个词五遍。”“词典里面肯定有‘胸有成竹’这个成语。”够“创意”吧？够“幽默”吧？
第三招：天下文章一大抄
作文是每次语文考试必有的一题，而且占总分的30%。作文分数的高低，往外决定学生语文成绩能否得优。经过多年的“摸索”，教师们“不约而同”地发现了作文获高分的秘诀：指导学生从书刊上抄袭几篇优秀作文，要求给学生一些应试技巧：审好题目，看它是要求状物还是写景的，是写人的还是叙事的。想想自己背诵的文章中哪篇比较合适，再变换其中的一些人名、称呼、地名、时间等，便大功告成。长期训练、熟能生巧，不管你作文题目是什么，包管兵来将挡，水来土掩。多省事！应试教育的歪招应该还有很多，恕在下孤陋寡闻，不能一一列举。然而，仅此三招就够我们深思了。陶行知先生说：千教万教教人学真，千学万学学做真人。这样的教育教给学生什么呢？学生又从中学到了什么呢？而作为老师，难道真的喜欢这样投机取巧、误人弟子、急功近利吗？谁该对这样的事情负责？我也很想知道这些问题的答案。