读研随想

别人不理解我为什么还读研，高级都被聘了，到底图个什么？我开玩笑说，死以后，小孩在墓碑上注明，家父是在职研究生学历呗！真正目的唯有自己知道。
一是“充电”和“洗脑”。人不能安于现状，知识是无止境的。尤其现代，旧知识，旧观念已远远不能适应新时代的教学要求。我为当年糊里糊涂只读两年大专，本科又是自考而感到遗憾。读研是为了弥补知识，吸收教学新营养，为自己今后的语文教学找到更科学的方法。
二是找到一条更适合自己走的路。人要用发展眼光看问题，走在别人前面总没有错。离六十岁，自己还有二十二年，也就是说自己的教学生涯还未走到一半，以后的路还很长，不趁还不到四十岁拼搏一番，人生可能就这样定型了。我认为自己四十岁以后应走不同于现在的另一条路。学校的“官”，尤其是“芝麻官”，累死人不说，上压下顶，两头受气，除了陪领导喝酒外（我现在喝酒几乎喝坏了脑喝伤了胃，再不“刹车”，绝对被毒死在酒精里，以后也将一事无成），也没什么实惠。钱吗，累死累活，一年下来充其量也不过比普通老师多一千来块钱，挡不了什么。我逐渐发现自己适于搞教研，因为坐得住，沉得下来，自己热爱的事有毅力去做。其实，教研一旦入门，熟能生巧，也不是什么难做的。我现在已有一些基础，找到了一些窍门，也在学校小有名气。申报国家级“全国语文学习策略”课题研究已获批准挂牌；同事的职称论文几乎都由我代作或推荐发表。搞教研是一门苦差事，一般人不愿做。我现在开头苦一些，上了路，很容易出成果，也极受人羡慕。
于是，我跨进了广西师范学院中文学院，在职就读语文课程教学论研究生班。我学习的态度非常端正，目的也十分明确。不仅是取得一纸文凭，其实文凭对我已无实在意义，而是要从上课教授那里获取知识，受到某种启发。韦美日教授首先让我知道什么是教研，什么叫严谨；施平教授告诉了我，语文课程是怎样编写和发展的；李福灼让看到年轻人也同样可以当教授，除了知识外，比老教授多了活力与魅力。他使我明白，语文教学与心理学关系那么密切，当代语文教学改革与实践还有那么曲折和复杂的过程。从覃可霖教授身上，除了知道什么叫科学的语文教学方法外，更钦佩老教授的博学，真正欣赏到了教授的风采。听课过程中，教授们的理论和经验往往激起我心中的涟漪，联系自己教学实践中遇到的困惑，时时得到顿悟，时时感到豁然开朗。
我不敢也不愿放弃一节课。第一次来面授20天，恰逢酷暑，住学生宿舍，汗流蚊虫咬。第二次来面授10天，碰到43年来南宁的最低气温，天寒地冻，虽住旅馆，用棉被包住头，还是被寒气袭击，时时冻醒美梦。但我没落下一节课，每天课前我坚持第一个到教室，老师、同学十分佩服。对一些年轻人经常无端的迟到、旷课，我会嗤之以鼻的。
或许伤身劳神，劳民伤财吧，学校主要领导原答应报销学费的，但说话没盖章，不可靠。管他，钱是身外之物，有老婆支持，自己认为花得值就欣慰了。我想，我的努力，我的执着，我的付出，总会有回报的，这符合事物发展规律，是一条真理，以后是可以验证的。