适度表扬，是激励学生前进的真正动力

“老师怎样表扬学生？”这其实一直是广大教育工作者在日常教育教学工作所关注的问题。但，很多时候，一些老师的表扬和随意很廉价，久而久之，让学生产生了审美疲劳，起不到真正激励学生的教育效果。因此，我认为表扬必须适度，才能真正发挥真对学生的鞭策作用。
一般来说，人是喜欢听表扬的，未成年的学生更是如此。所谓对学生进行表扬，老师的用心肯定是希望更多的学生来效法，被表扬对象必须有值得大家学习的东西，有值得大家服气的东西。因此，在表扬学生时，老师必须掌握第一手真实材料，才能以理服人。我最看不惯的是一些廉价的随意表扬，诸如“棒棒棒，你真棒！”之类，有的老师却把这玩意当成灵丹妙药，课堂上时不时爆发这样的声音和有节奏的拍手声，仿佛每节课都是开联欢会，这样的表扬多了，能有什么意义？只有天知道！
我一直认为：一个好的老师必须了解学生，善于发现他们的“闪光点”，这样才有表扬学生的发言权。同时，教师表扬的对象应该不能只拘泥在自己喜欢的几个“优生”身上，而是应该范围更广点。教师表扬的事实应该不能只拘泥在自己强调的学习问题上，而是应该话题更宽些。而且，教师应把握学生群体的思想状态，抽出时间多与学生沟通交流，帮他们释疑解惑，交心谈心，做学生的“知心朋友”……学生才会因为“亲其道”而“信其师”，这时老师充满真实而真诚的表扬才能起到激励、教育学生的理想效果。
教师表扬学生要遵循客观公正的原则，不要矫情做作。如果老师对学生的表扬经常用拔高的溢美之词，就会让学生滋生骄傲自满情绪，最终形成自负性格，对他（或她）以后的成长是有害的；教师表扬学生，必须有具体事实依据，才能让广大学生明确观念，提高是非判断能力，真正做到“学有榜样，赶有方向”。教师的目光更多的时候应该关注一些后进生，要及时发掘其“闪光点”，把握好教育契机，适度表扬，让他们走出自卑走进自信，同时进一步提出经过努力他（或她）可以达到的要求，这样的表扬将如和风细雨给后进生带来春天的绿意。
表扬学生的目的在于激励学生不断进步，所以教师必须洞察学生的思想动态，学会“蹲下身子看学生”……教师在表扬某一学生的过程中应鼓励其他学生发表看法，因势利导，总结经验做法，表扬学生才会取得理想的效果。